تدریس واحدمحور

شامل یک رشته فعالیتهایی است که حول یک دسته  مفاهیم کلی دور می زندویک هدف کلی رادر نظر دارد کلیه مطالب درمحور یک مسله ومشکل مطرح می شود به عبارت دیگه این روش درنتیجه تمرکز وتوجه وفعالیت روی یک سلسله مسائل پیوسته واستفاده از ارتباط انهابامسائل دیگه صرف نظراز تفکیک تصنعی ورسمی رشته ها به وجود میاید این توجه گاهی به موضوع مورد مطالعه است که در این صورت ان راواحد موضوع محور مینامند وممکن است چند مبحث یک رشته ترکیب شوند  مثل زندگی در دوره صفویه که دران جنبه های سیاسی اجتماعی اقتصادی و...باهم ارتباط پیدا میکنند

بعضی وقتابجای اینکه توجه اصلی به موضوع معطوف شود به رغبت ها وتجارب قبلی دانش اموزان وگسترش ان برای تجارب اینده معطوف میشود که ان را واحد تجربه محور نامند   

گاهی توجه اصلی به فعالیت دانش اموز وانگیزه درونی ونتیجه گیری از فعالیت اومعطوف میشه که ان را واحد پروژه محور گویند

درواحد موضوع محور طرح فعالیت به وسیله معلم تنظیم وهدایت میشود . درواحدتجربه محور معلم ودانش اموز در تنظیم طرح وفعالیتها همکاری میکنند . در پروژه محور تنظیم منطقی موضوع قابل توجه نیست بلکه هدف دانش اموز ومیل فعالیت او برای رسیدن به هدف اموزشی مهم است

روش تدریس موضوع محور:دراین روش موضوعات مورد مطالعه به صورت واحد های بزرگ مطالعه میشوند مثلا درواحد دوره (فرهنگی )هنر ادبیات مذهب وشرایط اجتماعی جامعه معینی دریک دوره م عین موضوع درس ومطالعه قرار میگیرد 

ویژگی های این روش 1:هدف مطالعه درباره ی سلسله موضوعات مرتبط به هم بدون توجه بجدایی تصنعی انها 2طرح ریزی صرف وقت بیشتر توسط معلم وگاهی با همکاری دانش اموز 3:نظریه یاد گیری یادگیری متکی به فهم کلی موضوعات مختلف دریک موضوع اصلی 4:انگیزه علاقه ولذت از فعالیت اساس تقویت است 5:انضباط بیشتر درونی است

محاسن روش موضوع محور:1موضوعت مورد مطالعه باهم پیوسته است 2اصل فعالیت دانش اموز است ونقش معلم راهنماست 3یادگیری باثبات تر وپایدارتر4انگیزه درونی است5احساس مسئولیت وانضباط جنبه مثبت بخود میگیرد 6زندگی معنادار میشه ارتباط بین زندگی ومدرسه محدودیت ها:1به معلمان با تجربه وکار ازموده نیازمنداست2:مخالفت اولیای مدرسه ودانش اموزان بدون توجه به اهمیت این روش3:عدم انطباق با برنامه ریزی مدارس 4:انجام فعالیتها براساس این روش مشکل وبایداز واحداسان شروع کرد5:همکاری باسایر معلمان لازم وضروری است که نیازمند قانع کردن انها به اهمیت این روش است

روش تجربه محور:یکی از جدید ترین روشهای اموزشی است زیرا اجرای ان نیازمند تحولیدربرنامه مدارس وتربیت معلم است ونقطه اصلی ومرکز فعالیت رغبت وتجارب قبلی دانش اموز است همکاری مشترک میان دانش اموز ومعلم ازاهمیت خاصی برخوردار است ودانش اموزان پیوسته به حل مسائل فراوان ومتنوع تشویق میشوند

ویژگیهای این روش :1هدف تربیت افرادی لایق برای زندگی خوب است وبرحل مسئله توسط دانش اموز تاکیددارد2:انواع تجارب اموزشی مربوط به هدف بصورت فردی گروهی3:تنظیم تجارب اموزشی 4:طرح ریزی همکاری مداوم معلم ودانش اموز5:نظریه یادگیری که پیرو نظریه گشتالت است ومتن کلی وصور بزرگ اهمیت دارد 6:انگیزه علاقه درونی است 7:انضباط درونی است   

روش پروژه محور :پروژه که با موضوع هدف والهامات دانش اموزان از جنبه علمی تاکید دارداز الهامات دانش اموزان سرچشمه میگیرد این روش در موقعیت های طبیعی ارزش تربیتی دارد وجنبه تجربی ان زیاد است وموثرترین راه برای یادگیری عمیق وپایدار است :

ویژگیهای روش پروژه محور:1پروژه باید جنبه مسئله ای داشته باشد 2:پروژه به اندازه کافی وسیع گسترده باشد 3:طرح ریزی همچنین انتخاب واستفاده از منابع ووسایل بامسئولیت دانش اموزان صورت گیرد4:پروژه باید جنبه عملی واجرایی داشته باشد 5:محور پروژه باید دانش اموز وانگیزه درونی او باشد 6:معلم باید ناظروسرپرست فعالیتها باشد 7:پروژه باید به هدف هایی منتهی شود که برای دانش اموزان قابل درک وتشخیص باشد

محاسن این روش :1رابطه مناسبی میان دانش اموز ومعلم ایجاد میکند وباعث تشویق دانش اموز دریادگیری میشود2:اعتماد بنفس ودانش اموز وجرائت انهارا درارائه نظر تقویت میکند3:دانش اموز درطرح هدف سهیم است تمایل زیادی به یاد گیری دارد4:حس همکاری دانش اموزان زیاد میشود 5:یادگیری عمیق پایدار6:مطالعه استفاده از منابع نوشتن وتنظیم مطالب سبب تقویت انشاء ومعلومات دانش اموزان میشود7:حداکثراستفاده از امکانات اموزشی

محدودیتها:1ممکنه وقت زیادی صرف شود 2:فرصت زیادی برای فعالیتهای دسته جمعی وگروهی نخواهد بود 3:پروژه هایی که متناسب وضع رسمی مدارس باشد کم است 4:احتیاج به امکانات فراوان ومعلمان چیره دست 5:این روش تقسیمات رسمی مباحث درسی وجدایی رشته ها راکه بر حسب برنامه درسی تعیین شده از بین میبرد